Metode untuk Meningkatkan Motivasi Pembelajar Bahasa

Tidak ada yang seperti motivasi otentik untuk meningkatkan kecerdasan belajar siswa bahasa. Siswa ESL yang termotivasi dengan baik belajar lebih cepat, mempertahankan pelajaran dengan lebih baik, menemukan peluang untuk menerapkan prinsip pelajaran lebih sering, dan mengekspresikan diri mereka dalam bahasa Inggris dengan lebih lancar dibandingkan dengan siswa yang kurang motivasi.

Pelajar awal secara alami ingin tahu dan sering dipaksa untuk menjelajahi dan melibatkan lingkungan mereka. Namun, seiring bertambahnya usia orang, keingintahuan alami ini berkurang secara substansial, sehingga banyak siswa di lingkungan kelas konvensional merasa sulit untuk fokus pada pelajaran.

Seperti yang ditunjukkan dalam penelitian yang tak terhitung jumlahnya, motivasi pada anak-anak yang sangat muda hampir selalu sangat tinggi. Hal ini memungkinkan pembelajaran kognitif, asosiatif, asimilatif, dan imitatif dengan kecepatan yang tak tertandingi. Pada tahap ini, pembelajaran bahasa adalah salah satu bidang di mana anak-anak menunjukkan kedekatan dan kecepatan belajar yang tidak biasa. Namun, seiring bertambahnya usia anak, motivasi intrinsik untuk mempelajari keterampilan baru terkikis oleh rangsangan eksternal yang berbeda. Penindasan, ketakutan dikucilkan oleh teman-teman ketika suatu upaya gagal, dan pembatasan orang tua yang berlebihan hanyalah beberapa faktor yang dapat menghambat kecepatan belajar siswa. Akhirnya, pengalaman belajar – sebuah proses yang sebelumnya menghasilkan kegembiraan murni di antara balita – menjadi sesuatu yang lebih terkait dengan kebosanan di kelas empat sudut. Mengingat skenario ini, motivasi intrinsik untuk belajar di antara banyak orang dewasa dapat dimengerti rendah dan secara tidak sadar tidak diprioritaskan demi motivasi yang diinduksi secara eksternal (mempelajari sesuatu untuk membantu membayar tagihan, menjadi yang paling menonjol).

Konon, motivasi – terlepas dari asalnya – sangat penting dalam mengatasi tantangan yang terkait dengan pembelajaran bahasa. Siswa ESL yang lebih termotivasi, semakin baik dalam menyerap dan menerapkan prinsip-prinsip pelajaran. Oleh karena itu penting bagi pendidik ESL tidak hanya untuk mengetahui sifat dan sifat motivasi tetapi juga untuk mengadopsi pendekatan yang membantu memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris.

Sifat Motivasi

Untuk memotivasi pembelajar bahasa secara lebih efektif, pendidik ESL harus terlebih dahulu memahami konsep motivasi. Siswa yang berbeda mengikuti pelajaran ESL secara berbeda. Di satu sisi, keinginan untuk berpartisipasi dalam dinamika kelas berbeda dari satu siswa ke siswa lainnya, dengan masing-masing memiliki alasan atau tujuan sendiri untuk terlibat dalam proses pembelajaran. Namun sebelumnya, jika Anda mencari Motivator Indonesia yang merupakan Motivator Terbaik Indonesia, dia adalah Arvan Pradiansyah yang aktif sebagai pembicara seminar, training, workshop, ataupun family gathering perusahaan terutama sebagai Motivator Leadersip.

Pakar kognitif percaya bahwa siswa dapat termotivasi setidaknya dalam tiga cara mendasar:

1. Dimotivasi secara intrinsik – siswa yang termotivasi secara intrinsik terlibat dalam interaksi pembelajaran demi kepentingannya sendiri. Siswa yang termotivasi secara intrinsik benar-benar menikmati interaksi pembelajaran dan merasakan beberapa bentuk pencapaian setelah proses pembelajaran selesai.

2. Dimotivasi secara ekstrinsik – siswa yang termotivasi secara ekstrinsik berpartisipasi dalam interaksi pembelajaran terutama sebagai hasil – atau dalam mengejar – faktor eksternal. Umumnya, faktor ini merupakan varian dari prinsip reward-punishment. Hal ini secara jelas ditetapkan dalam pelatihan hewan, di mana penghargaan (seperti makanan atau ekspresi nyata dari kasih sayang / penegasan) dan hukuman (cambuk, sengatan listrik, dan kurungan) digunakan untuk mendorong hewan agar melakukan aktivitas atau tugas yang dirancang oleh pelatih manusianya. Pada pelajar manusia, penghargaan termasuk nilai tinggi atau penerimaan di perguruan tinggi negeri sementara hukuman termasuk ketakutan akan pembalasan orang tua.

3. Termotivasi untuk belajar – siswa yang termotivasi untuk belajar didorong untuk berpartisipasi dalam interaksi belajar melalui perpaduan faktor intrinsik dan ekstrinsik. Biasanya, siswa yang termotivasi untuk belajar lebih dewasa dalam hal kesadaran mereka akan nilai belajar sesuatu dan cenderung mengejar pembelajaran terlepas dari apakah suatu mata pelajaran menimbulkan kenikmatan pribadi atau tidak. Dalam satu penelitian, “termotivasi untuk belajar” menyiratkan keterlibatan yang mendalam dan komitmen yang kuat untuk mempelajari subjek tertentu.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *